这次高考综合改革，全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,遵循人才培养和选拔规律,按照有利于促进学生健康成长、有利于高校科学选拔人才、有利于教育教学改革、有利于维护社会公的原则,到2020年形成分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生模式,健全促进公、科学选才、监督有力的高校考试招生体制机制。

这次高考综合改革，是继1977年恢复高考以来最全面、最深刻、最系统、最困难的改革。高考制度恢复以来，数以亿计的考生通过高考接受高等教育，对培养国家所需要的大批人才发挥了不可替代的重要作用。但是，高考制度本身的弊端也日益凸显，一是高中教育发生了重大变化。经过几十年的发展，我国高中教育进入了普及化阶段，2017年，高中阶段教育普及率达到87%以上，每年参加高考的人数都维持在1000万人左右，如此庞大的考生规模，用“一张试卷”来评价所有的高中生，既无法有效鉴定和区分学生的学业水，更不利于促进高中学生的差别化、多样化、个性化发展。二是高等教育发生了重大变化。经过几十年的发展，我国高等教育已经从精英高等教育进入大众化阶段，并快速向普及高等教育阶段迈进，高等教育层次、类型、办学主体发生了重大变化，高校的办学定位越来越有，形成了研究型大学、行业大学、地方综合院校、应用技术大学、职业技术学院等多样化办学格局，用“一次考试”已经无法满足高等学校选拔适合的学生的需要。三是经济社会发展发生了重大变化。经济形态日益多样化、社会分工更加精细化等，用一个标准、一次考试来选拔所有的学生，无法满足经济社会发展对多样化、化、个性化，以及创新性、技能性人才的需要。总之，在高中教育普及化、高等教育大众化、经济社会对人才需求多样化的背景下，用“一张试卷考人”、“一考定终身”、“一个分数选人”的考试招生模式，到了必须改革的时候了。

这次高考综合改革坚持问题导向，其核心是建立分类考试、综合评价、多元录取的高校招生新体制。我省这次新高考改革大力推进本科与专科分类招生，夏季高考以本科高校招生为主，春季高考以高职(高专)招生为主。在夏季高考改革方面,着力增加考试的选择性,提高人才选拔水，建立了三种招生模式：一是统一考试招生。考试科目由统一高考科目和高中学业水等级考试科目组成。