年来课外培训愈发“红火”，超纲学、超前学、超难学早已不是个例。在培训机构、家长、学生纷纷急着“往前冲”时，有一家教育机构却因为“进度慢”面临着学员的流失。

深圳市罗湖区深华教育培训中心校长、前福州市第二十三中副校长、前中国初等数学研究会理事长、福建省初等数学理事长杨学枝透露，如今培训机构普遍存在超前学现象，年来，深华教育因为“进度慢”面临着学员越来越少的状况，“不少家长带孩子来试听了几节课，认为我们这里进度太慢，别的机构都是超前学的，便选择了其他机构”。对于其他培训机构的做法，杨校长表示，他也能够理解，“的确是新课好上，因为学生没有学过，总能收获一些新的东西。反而是‘老课’不好上，需要你查漏补缺，对老师的要求更高”。

深华教育另一位负责教学工作的唐副校长表示，不超纲、不超前、不超难，做到与学校教学互补是深华的教育理念，“我们的出发点就是弥补课堂的缺陷，学生课内有不懂的，通过课外补能有所收获”。

据悉，深华教育培训中心是一家经工商行政部门正式注册，深圳市教育行政部门正式审批具有教学资质的文化教育培训机构，由前深圳中学老师创办于2008年8月，至今已有10个年头。

理念：教学重在培养思维

在深华教育任教多年的万老师发现，最课堂里孩子们总冒出些奇怪的词：“鸟头”模型、“燕尾”模型……这些能帮助学生记忆、应付考试的“模型”都是孩子们在某些知名培训机构学来的，万老师对此颇有疑义：“这样只背‘模型’，不理解模型背后的原理，对学生其实是有害的，不利于深层数学思维的培养。”她认为，这些所谓的“模型”，既非公式，又不是定理，只是一些雕虫小技，不具备普遍性，看上去能应付考试，但“换一种命题的方式，也许就不行了”。

此外，对于如今某些机构鼓励学生“刷题”的做法，万老师也不敢苟同，“在我的课堂，100分钟的时间里，最多给学生讲10道题，帮助学生理解。而有些机构布置作业，一天就让学生刷60道题，这是把学生当机器，这样过度的机械性重复，对学生的数学思维是非常不好的。”

对此，深华教育英语老师王老师也深有体会。在英语教学，特别是词汇教学中，存在让学生死记硬背、过度默写的方法，王老师认为这种枯燥的方式，只能打击学生學習英语的积极性，比如抄写teenager这个单词，学生只会先抄一列t，再抄一列e，以此类推，是无效的學習方式。“我教书几十年了，从来没有让学生抄过几十遍单词。”王老师说，词汇的學習与记忆应该是基于拼读方法之上，语言的學習永远是理解在前。

案例：学生蔡子熙入选国家集训队

深圳市中小学竞赛学会会长、在深圳中学从教20余年的张承宇说，因材施教是教学根本。对大多数小孩来说，超前超纲会加重他们的负担，不能因为同学都在补课报班所以家长盲目从众，硬要逼孩子接受深层次的内容。但是对于极个别学有余力的学生，不能打击限制其求知欲的发展，而要帮助他们创造广阔的思维空间。据介绍，深华教育与深圳市初等数学研究会、深圳市学科竞赛学会合作，开展了针对学有余力的学生的个别辅导，使之学有专长，适应和有利于其后继學習和更快发展。

蔡子熙便是这些学生中最出类拔萃的一个。蔡子熙是深圳市外国语学校初二年级学生，小学三年级就拿下了世少赛全国金奖、全球金奖，从而被国际金牌教练张承宇老师发现，顺利进入深华教育學習。这个其貌不扬、略带神秘的牛娃，在小学六年级就学完高中数学全部内容，并获得全国数学高中联赛二等奖。今年更是过五关斩六将：全国高中数学联赛一等奖，中国数学奥林匹克竞赛(CMO)金牌，并成功进入国家集训队，正在备战国际数学奥林匹克竞赛。蔡子熙家长表示，蔡子熙从小热爱科学，尤其是数学。当孩子读三年级时，明显感到课内的學習已满足不了他的求知欲望。如何帮助孩子提高，是摆在每个家长面前的课题。

蔡子熙家长认为，孩子是幸运的，在他求知的关键时刻，遇到了良师???张承宇为他构建了良好的思维模式，培养了严谨的逻辑推理能力和大胆创新的。蔡子熙家长认为，在当今社会培训快餐文化流行的环境下，张老师能坚持自己的教学理念，不为经济效益所动，难能可贵。

“喜欢数学的孩子，奥数是十分有趣的，深入其中，其乐无穷。子熙现在已经没有升学任务了，但他还是尽情地遨游在数学的海洋里，如痴如醉，乐此不疲。”蔡子熙家长说道。